表象是指人们过去感知的事物在头脑中留下的形象，它是形象思维的组成部分，是想象的基础学生的表达积累多了，就会促使其形象思维的发展，他们的想象就更丰富，而表象是通过视觉听觉运动等来获得的因此，要注意从以下几个方面引导学生

引导学生多看身边的人和事，大自然的景和物，商店里摆卖的新产品，市场上的新景象以及有益的课外书报杂志图片电影电视录像等

引导学生多听广播新闻故事音乐长辈的教导和同辈的叙谈

引导学生多做力所能及的家务，积极参加学校的劳动和社会公益活动，参加学校组织的文体活动和野炊活动，参加学校举办的各类兴趣小组活动

引导学生，每当遇到看不懂的东西，听不明的问题或不会做的事情要多问

总的来说，老师能有目的有计划，灵活多样地引导学生坚持多看多听多问学生就会获得大量的表象，思维也就活跃起来了，并且能不断地展开想象

创造性是通过想象对大脑储存表象进行改造或重新组合，创造出新的形象来，是一种高级的心理活动要完成创造性想象的任务，就要创设丰富多彩的情景，激发学生创造性想象的兴趣因为创造与兴趣是紧紧联系在一起的，兴趣越大，想象能力就越能发挥出来教学中，可通过创设生活情景实物情景图画情景音乐情景表演情景语言描述情景等来激发学生想象兴趣，引导他们进入广阔的空间，张开想象的翅膀例如：指导学生写玩具时，教师首先要创设好事物情景，让同学们自带一个玩具，让语言（同学们，你们带来的玩具都这么漂亮，想不想向大家介绍以下呢？要介绍好你的玩具，就要学会观察）来激发学生观察的兴趣，最后指导学生明确观察的重点，触发想象，如有的同学观察到小狗熊的铃铛发出响声时，就引导学生想象这铃铛是怎么来的，那清脆的响声像什么？有的同学观察到布娃娃漂亮的裙子时，就引导学生想象布娃娃今天打扮这么漂亮，要参加什么活动，这时候布娃娃怎么想的，说些什么？有的同学观察到电子小汽车，就引导学生想象汽车里坐着谁，他们要去什么地方干什么事同时，也可以创设表演情景中的角色，在兴趣中激发他们创造性想象，

教师要培养学生创造性想象能力，教学中，必须通过各种有效途径来加强训练

教师可组织学生开展科技活动和召开以科学为内容的主题会，引导启发学生根据已掌握的科学知识，想象科学创造的未来世界是怎样的，想象自己如何运用先进科学技术改造世界如组织学生听科技知识讲座，带学生观看科教片和参观发电站养殖场等引导学生结合自己科学知识的积累进行想象，并把想象与自己的理想结合起来，联系写创造性的想象文神奇的电未来的养殖场我发明的XX

丰富多彩大的校内外活动，为学生展开美好迷人的想象提供了源泉，教师要充分利用校内外活动来培养想象如组织学生参加学校的歌咏比赛演讲比赛书画比赛跑步比赛等颁奖会当看到优胜者高兴地站在颁奖台进行领奖的情景时，可引导学生进行想象：要想取得好成绩，就必须勤学苦练，我们现在只有练好过硬的本领，长大了才能把祖国建设得更美好，为祖国争光再如，带学生去春游，当登上山顶眺望充满生机的田野和美丽如画的小城时，可引导学生想象祖国明天更美好的远景

教师在引导学生观察事物表象时，不仅要感知客观事物美的形态，而且还要通过分析综合概括抽象判断来认识事物的特征或想象意义，展开丰富的联想如引导学生由落花生粉笔扫把的特点，联想到不求名利甘于奉献的人们；由青松联想到坚强不屈的革命者；由一个简单的圆形联想到具有圆形特征的物品，如：太阳车轮苹果篮球奖牌教师如果能注意结合身边的事物引导学生展开丰富的联想，想象力就得到丰富

音响训练想象，就是在作文教学时，充分利用电教手段，以生活中诸多音响为中介，创设特定的作文情景，诱导学生展开想象如在训练时，可先放一组自然音响（雷声风声雨声）给学生听，然后让学生根据这些音响，想象描述发生的事情；再如，每当升国旗奏国歌时，可引导学生展开想象，练习写每当我听到国歌时当然，音响的种类很多，有自然音响模拟音响歌曲配乐诗歌故事配乐等在每次训练时，教师可根据习作内容的需要，灵活地选择适当的音响培养学生的想象力

语文教材潜存着多方面的因素，教师可引导学生从课文的用词内容结构顺序插图等，通过续写故事延续描绘词语古诗改写插图写意复述表演等方法训练学生的想象力如教学只有一个地球时，可根据课文内容启发学生认真思考：如果人们随意破坏地球，地球将出现怎样的情景；如果人们都精心保护地球，地球又将出现怎样的情景？然后让学生结合实际，并通过合理想象，练习写一篇习作地球的未来再如教学古诗赠汪伦时，在学生理解诗句含义的基础上，启发学生思考，展开想象：图中李白汪伦双手抱拳作揖在什么？这时，他们在说些什么？然后让学生练习写一篇短文送别

总之，教师要根据学生的实际情况，因材施教，学生的创造性想象能力才能得到发展，写出的文章才能想象更丰富，更有新意（本文发表于２００５年３月中华教育改革文论）

联系人：丽天星光(碧流)